Mục tiêu và thiết kế nghiên cứu
Mục tiêu và thiết kế nghiên cứuNghiên cứu tại Can Tho được gọi tắt là “Can thiệp sớm dựa trên tiềm thức” (Subconscious-Based Early Intervention (SBEI) nhằm đánh giá hiệu quả của các can thiệp dựa trên Ho’oponopono và các yếu tố dựa trên ý thức nhằm cải thiện hành vi, sự tập trung và tương tác xã hội ở học sinh, đặc biệt là những trẻ có khó khăn về hành vi hoặc rối loạn liên quan đến trí tuệ xã hội ở lứa tuổi nhỏ . Phương pháp được thiết kế cho trường học về dài hạn tích hợp can thiệp vào lịch học hàng ngày, đồng thời cung cấp đào tạo cho giáo viên và hướng dẫn cho phụ huynh tự thực hành tại gia đình. Dữ liệu được thu thập từ cả hai nguồn: dữ liệu định tính (quan sát, phỏng vấn, ghi chép) và dữ liệu định lượng (chỉ số hành vi, mức độ tham gia lớp học, tỷ lệ học sinh ra trường hòa nhập mỗi năm học). Các chỉ số đo được từ các lớp học được thiết kế để theo dõi qua từng học kỳ nhằm đánh giá sự tiến bộ theo thời gian. Nghiên cứu thực nghiệm tại trường mầm non chuyên biệt Ngôi sao, thành phố Cần Thơ, áp dụng cho khoảng 230-240 học sinh thuộc độ tuổi từ 2,5 đến 8 tuổi. Thời gian triển khai là trong 3 năm học, từ tháng 8 năm 2019 đến tháng 12 năm 2022.
Kết quả chính và số liệu tổng kết cho thấy các can thiệp sớm dựa trên tiềm thức với trẻ tự kỷ có hiệu quả rõ rệt ở góc độ hành vi và tương tác trong trường học. Dữ liệu đánh giá định tính trên nhóm 80 em cho thấy dấu hiệu cải thiện đáng kể về ổn định hành vi và tăng sự tương tác chú ý của học sinh; theo quan sát hàng ngày của giáo viên, tỷ lệ các học sinh trong mỗi nhóm triệu chứng tương tác kém, lăng xăng, bùng nổ,vẫy vỗ chân tay, có tiến bộ nhiều nằm trong khỏang 68% đến 76%; đồng thời, các thang đo tự đánh giá và quan sát trong 3 năm học liên tiếp cho thấy sự tự điều chỉnh và quản lý cảm xúc của học sinh được cải thiện và duy trì dài hạn, góp phần tạo ra môi trường lớp học tích cực, giảm mạnh nguy cơ xung đột giữa các bạn học. Tổng số học sinh chuyển lớp trong khối chuyên biệt và ra hòa nhập mỗi năm học tăng tới 44% ( so với 23% các năm trước khi tác động tâm thức).
Sự ủng hộ của cộng đồng giáo dục cũng rất đáng chú ý: trong khi phụ huynh đa số đồng tình, các giáo viên thể hiện sự sẵn lòng duy trì và mở rộng các hoạt động can thiệp qua tâm thức ( vào năm học 2021- 2022, 97% giáo viên ứng dụng Clean Ho’oponopono) cho thấy sự đồng thuận về tính khả thi và tác động tích cực của phương pháp.
Về khả năng mở rộng, nhìn chung có triển vọng nhưng cần đóng gói thành quy trình chuẩn hóa và có hệ thống đánh giá nghiêm túc để đảm bảo tính lặp lại và an toàn khi mở rộng. Tuy nhiên để đưa vào áp dụng rộng trong hệ thống giáo dục cả trường công và trường tư cần phải có các sự khẳng định qua các nghiên cứu RCT và theo dõi dài hạn hơn.
Khuyến nghị và định hướng phát triển: Mở rộng phạm vi ứng dụng SBEI vào chương trình hỗ trợ tâm lý ở quy mô lớn hơn, kết hợp với tư vấn tâm lý cho thanh thiếu niên nhằm tăng hiệu quả tổng thể và phù hợp với cả hệ thống công lập và tư thục trên toàn quốc. Để làm điều đó cần đóng gói quy trình chuẩn kèm các thang đo đánh giá phù hợp, xây dựng tài liệu đào tạo chuẩn hóa hướng dẫn thực hiện cho giáo viên, nhân viên tư vấn và phụ huynh, xây dựng khung triển khai liên ngành giữa CIHC, trường học, gia đình và đơn vị tư vấn tâm lý nhằm triển khai các nghiên cứu RCT cần thiết để hỗ trợ quyết định can thiệp và mở rộng chương trình.
Kết luận và triển vọng
Kết luận và triển vọngKết quả ban đầu từ nghiên cứu thực nghiệm tại trường học ở Can Tho cho thấy phương pháp Subconscious-Based Early Intervention (SBEI) của CIHC có tiềm năng lớn và được sự ủng hộ mạnh mẽ từ giáo viên và sự đồng tình từ phụ huynh. Đây là nền tảng thuận lợi để tiến tới mở rộng quy mô ứng dụng và tích hợp vào hệ thống giáo dục phổ thông tại Việt Nam. Để đạt được quy mô và bền vững, cần đóng gói quy trình, chuẩn hóa đào tạo người triển khai và xây dựng cơ chế đánh giá liên tục; đồng thời cân nhắc tích hợp với các hình thức hỗ trợ tâm lý khác để phục vụ cho trẻ ở mọi cấp độ giáo dục.
Bình luận 2025 về khả năng ứng dụng liệu pháp tích hợp SBEI cùng các can thiệp tâm lý hiện hành cho đối tượng thanh thiếu niên rối loạn lo âu trầm cảm còn hứa hẹn hơn đối với các trẻ bị RLPTK, vì rối loạn tâm thần ở các em RLLATC phần lớn là thứ phát, chưa gây ra các tổn thương nặng tới mức ảnh hưởng nhận thức thông thường.